ENTRADA 10: Incorporar la Información Seleccionada a su propia Base de conocimiento

 "Cuanto más tiempo esté un niño con autismo sin ayuda, más va a costar alcanzarlo"  

Imagen tomada de: miguel, autismo y lenguaje. 

PATERSON, Ewan. London, UK. 

Agosto 2009.  

Disponible en: URL:

(http://autismoylenguaje.blogspot.com/)

Saber referirse a alguien con Autismo. 

Hay una enorme diferencia entre "tener" y "ser"... Lamentablemente no todos la establecen y no todos la ven.

A través de las entradas en el blog, se ha intentado crear conciencia sobre los obstáculos por los que atraviesa un niño que sufre del síndrome Autista y las familias que poseen miembros con este trastorno. Sin embargo, en muchas ocasiones, las personas que leen libros, revistas, etc., solo se quedan con esa impresión, la impresión clínica y la mayoría de veces fría, púes no se genera una idea de un niño o niña con una personalidad, con alegrías y grandes logros, sino la mentalidad de personas con actitudes vagas, propensas a reacciones agresivas y prototípicas... por esta razón, es muy importante y de gran valor, crear un espacio donde se genere conciencia sobre el síndrome del Autismo, pero más que todo sobre la manera en que las personas que sufren de este se desenvuelven en la sociedad, como interactuan y como nosotros, los que quizás estemos en constante relación con ellos, podemos facilitar las cosas y dejar que se expresen, que vivan, que tengan una infancia, juventud, adultez con las mismas oportunidades que una persona "normal" posee. Dejar todas las sugestiones que se pueden llegar a adquirir si no se esta bien informado sobre algunos temas. 

Aquí hay algunas fuentes donde se puede obtener más información sobre los signos del autismo, como se puede tratar, consejos para los padres, maestros o personas que están en constante interacción con niños y niñas que sufren de este trastorno, las terapias indicadas son muy útiles, pero lo más importante es tratar de no excluirlos de los procesos de aprendizaje o actividades que se realicen, pues les hace bien sentir que pueden ser parte de una sociedad.. solo que con un poquito de más esfuerzo.

*MAITE, ¿Acabas de descubrir que tu hijo tiene autismo y te cuesta asumirlo?. En: Hasta la luna ida y vuel...TA. [En línea] Disponible en: URL: http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/2009/05/acabas-de-descubrir-que-tu-hijo-tiene.html [Consultado el 27 de Noviembre del 2011]

* CORNAGO, Anabel. Controlamos el enfado y el estrés. En: El sonido de la hierba al crecer. Estimulación en autismo paso a paso. [En línea] Disponible en: URL: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/ [Consultado el 20 de Noviembre del 2011] 

* COMIN, Daniel. Diferencias entre ser y tener. En: Autismodiario.org. 2008. [En línea] Disponible en: URL: http://autismodiario.org/2008/05/22/diferencias-entre-ser-y-tener/ [Consultado el 20 de Noviembre del 2011]

*10 cosas que nos diría un niño con Autismo. En: hasta la luna ida y vuel...TA. [En línea] Disponible en: URL: http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/2008/10/10-cosas-que-nos-dira-un-nio-con.html [Consultado el 27 de Noviembre del 2011]

PAZ, José. Angelitos autistas. En: youtube.com. [En línea] Disponible en: URL: http://www.youtube.com/watch?v=cUyP7N69ZKY&feature=related. [Citado el 27 de Noviembre del 2011]

 "Cuanto más tiempo esté un niño con autismo sin ayuda, más va a costar alcanzarlo"  

Imagen tomada de: miguel, autismo y lenguaje. 

PATERSON, Ewan. London, UK. 

Agosto 2009.  

Disponible en: URL:

(http://autismoylenguaje.blogspot.com/)

ENTRADA 9: Identificación de Fuentes de Información para apoyo al Proceso de Enseñanza Aprendizaje

 "Cuanto más tiempo esté un niño con autismo sin ayuda, más va a costar alcanzarlo"  

Imagen tomada de: miguel, autismo y lenguaje. 

PATERSON, Ewan. London, UK. 

Agosto 2009.  

Disponible en: URL:

(http://autismoylenguaje.blogspot.com/)

ENTRADA 8: Evaluación de la literatura y sus resultados

EVALUACIÓN DE SITIOS WEB

TEMA ELEGIDO: 

Trastorno disociativo de la infancia

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

URL #1:

 Benjamin W. Van Voorhees. TRANSTORNO DISOCIATIVO DE LA INFANCIA. En: Medlineplus, información de salud para usted. 2010. [En línea] Disponible en: 

URL:

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001535.htm [Consultado el 22 de octubre del 2011]

Pertinencia: (Exactitud)
El artículo fue traducido desde la revista NELSON'S PEDIATRICIAN, de Filadelfia (USA). Muestra quienes son los editores de esta. 
Aunque no muestra una dirección, e-mail o teléfono donde localizarlos, la página en la que está el artículo traducido muestra algunos números y correos donde se puede suministrar más información.
Se puede tomar como verdadero lo que dice pues es una revista médica recomendada.

Validez: (Cubrimiento)
El artículo no posee muchos objetos, ayudas multimedia como imágenes, videos, etc., pero a pesar de no ahondar mucho en el tema, para un primer análisis tiene lo justo. Además lo enlaces que utiliza, por ejemplo, el link hacia el autismo, todavía están vigentes. 
La información tiene una buena referencia. 


Confiabilidad: (Autoridad)
El artículo salio en la edición número 18 de la revista Nelson's Pediatrician, por lo cual se puede considerar la información verídica y confiable. 
Aunque la página en la que se encuentra este contenido no es la página web oficial de la revista, sino la de una entidad gubernamental estadounidense, .gov. este sitio web es un sitio confiable sobre salud, que proporciona información sobre diferentes trastornos, síndromes, enfermedades, etc. Además brinda la posibilidad de contactarse con los administradores de la página Web.


Relevancia: (Objetividad)
Medlineplus, es un servicio que brinda la biblioteca Nacional de Medicina de USA, por lo que su objetivo es brindar educación y asesoramiento respecto a temas específicos como lo es la salud. 
En la página web, no se observa publicidad alguna, por lo que su contenido adquiere un sentido más serio y objetivo. 
El autor del artículo no da opiniones personales, sino que se limita a comunicar los síntomas, tratamiento, pronósticos del trastorno. 


Actualidad o vigencia:
El artículo fue actualizado en MAYO del 2010. (Hace un año.) por lo tanto no podemos decir que sea una información errada y desactualizada, pues aunque los estudios sobre el tema todavía sigan, la información todavía es muy útil para diagnosticar este trastorno. 


URL #2: 
DE GOYA, Francisco. TRASTORNO DESINTEGRATIVO DE LA NIÑEZ. En: Gabinete Psicopedagógico Logopedia. [En línea] Disponible en: 

URL: http://www.centro-ide.com/trastorno_desintegrativo/trastorno_desintegrativo.asp 

[Consultado el 23 de octubre del 2011]

Pertinencia: (Exactitud)
En la página aparece el nombre de la persona que hizo el texto e incluso un e-mail, donde se puede tener contacto con él, también aparece la ciudad. Aunque no muestra, que profesión ejerce el autor o desde que ámbito (educativo, médico,etc.), se esta tomando el trastorno, la página donde esta publicado, es una página de intervención que incluso, brinda consultas e información de donde se encuentran establecidos. 

Validez: (Cubrimiento)
Se puede acceder a la información de forma gratuita.
El autor no ahondo en detalles pues lo que se dice del trastorno es muy poco. Tampoco se utilizaron elementos multimedia (videos, imágenes, sonidos,etc.), ni hace referencia al libro, página o sitio desde donde ha sacado la información, por lo cual la única forma de obtener una completa información es ponerse en contacto con el centro de intervención.


Confiabilidad: (Autoridad)
Gabinete pedagógico Logopedia, es la página web de un centro de intervención educativa. su dominio es .com , pero no esta tan regido por comercio, en realidad sus intereses son el análisis psicopedagógicos de diferentes tipos de síndromes y trastornos, su evaluación y diagnóstico. 


Relevancia: (Objetividad)
La página posee muy poca publicidad que no es muy acorde con los temas de la salud, ni con la pedagogía. Pero la información que esta presenta, es una información muy objetiva, pues muestra los síntomas del trastorno; el autor no expone ni su opinión, ni posición al respecto, hace uso de una comunicación muy impersonal, lo que deja ver que la intención es informar y enseñar a diagnosticar, muy superficialmente, un posible síndrome o enfermedad por la que puede estar pasando un niño o miembro de una comunidad.


Actualidad o vigencia:
No se puede apreciar una fecha exacta sobre la publicación de la información en la página web, por lo cual no se puede estar tan seguro de la veracidad de lo que se muestra. Pero, los links alrededor de la información continúan vigentes, esto contrarresta el hecho de no tener una fecha de actualización.

ENTRADA 7: El sendero de la Cita

TEMA:
 Nutrición en niños con espectros Autistas.

ENTRADA 6: Estrategias de Búsqueda sobre recursos de apoyo a la Academia.

TEMA:
Autismo y Síndrome de Asperger

SITIOS DE INTERÉS:

1. Autismo, Revista: espaciologopedico.com [En línea], 

URL: http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=288, 

[Consultado el 8 de Octubre del 2011] 

Herramientas informáticas: espaciologopedico.com, es una revista virtual encargada de ayudar a los padres, educadores, familiares, etc.. a tratar a niños con dificultades en el lenguaje. Se pueden encontrar diferentes tipos de artículos, los cuales hablan sobre diferentes trastornos, entre ellos el Autismo. Es muy útil ya que trae temas como: ¿Qué es el Autismo?, posibles causas, conductas de los niños Autistas y muchos más.

2. Síndrome de Asperger, NINDS (National Institute of Neurogical Disorders and Stroke, National Institutes of Health) [En línea]

URL: http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/el_Sindrome_de_Asperger.htm

[Consultado el 8 de Octubre del 2011]

Herramientas informáticas: NINDS es parte de los Institutos Nacional de Salud (USA), lleva a cabo, coordina, promociona investigaciones, brinda becas para académicos quienes esten guiando algún procesos investigativos sobre diágnostico o tratamiento de trastornos neurológicos y accidentes cerebro-vasculares. Esta página contiene algunos artículos informativos sobre el Autismo y Síndrome de Asperger. Que son, diagnósticos, da información sobre las investigaciones que se están llevando a cabo y donde se puede conseguir más información y ayuda. 

3. Surgiendo, Comunidad Autista. I.A.P. [En línea]

URL: http://www.surgiendo.org/somos.htm 

[Consultado el 8 de Octubre del 2011]

Herramientas informáticas: Es la página web de una comunidad para padres con niños autistas, o personas que están en una constante interacción con estos niños. Les brinda información sobre el autismo, les comparten varios testimonios, ofrecen diferentes servicios, comparten más sitios de interés y se da la posibilidad de contactar al equipo.  




4. Organización Mundial del Autismo. [En línea]
URL: http://www.worldautismorganization.org/es/introduccion.html.
[Consultado el 8 de octubre del 2011]

Herramientas informáticas: Esta organización fue fundada el 21 de noviembre de 1998. Su principal meta es mejorar la calidad de vida de las personas con autismo y las más allegadas a estas, en todo el mundo. Promueven diferentes tipos de eventos para una sensibilización y además ofrecen varias clases de servicio para la educación de los niños y su buen desarrollo.  En el sitio web, se muestran los proyectos en los que esta asociada, da información sobre los eventos que se llevarán a acabo, brinda la oportunidad de estar en contacto y ser parte del grupo. 


5. FELAC, Federación Latinoamericana de Autismo, A.C. [En línea]
URL: http://www.felaac.org/bibliografia.html
[Consultado el 9 de Octubre del 2011]

Herramientas informáticas: FELAC, son los brazos extendidos de la organización mundial del autismo en Latinoamérica. Su página Web, brinda ayuda, información, sitios de interés, guía diagnóstica, ayuda a la familia a afrontar los diferentes sucesos que puedan presentarse, promocionan eventos y da la posibilidad de estar en un permanente contacto.

6. Autismo. Fundación Orange. [En línea]

URL: http://fundacionorange.es/fundacionorange/proyectos.html

[Consultado el 9 de octubre del 2011]

Herramientas informáticas: Fundación Orange promueve proyectos para ayudar a niños con discapacidad para la comunicación, es decir, niños con problemas auditivos, visuales, analfabetismo, y muchos otros entre ellos el Autismo infantil. Mejora la calidad de vida brindando nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, con más tecnología. Su sitio web, comparte diferentes tipos de información con varias herramientas de multimedia, videos,  imágenes, documentos, más sitios de interés, etc.

El siguiente video es una de las herramientas utilizadas por la Fundación Orange, donde una pequeña cuenta como ella ve a su hermanito, quién sufre de Autismo.

ENTRADA 5: Transcender un concepto a un tema relacionado y su VISUALIZACIÓN GRÁFICA.

Tema: Autismo
Tema relacionado: Sintomatología

ENTRADA 4: Trascender un concepto a un tema relacionado.

Tema Elegido: Terapias para Niños Autistas.
Tema Asociado o de interés: Musicoterapia .

Terapias para Niños Autistas:
Los niños autistas presentan una fuerte alteración en el proceso de relacionarse y comunicarse ante la sociedad, además una notoria falta de desarrollo adecuado en el proceso de simbolización. Para poder superar este comportamiento autista se debe incorporar en el niño o la niña la vivencia y el sentimiento de que alguien los protege, los sostiene y que no están solos; deben abandonar la autosensorialidad (estereotipias, objetos autistas, etc.) y abrirse a las relaciones interpersonales, comunicación y el proceso del aprendizaje simbólico.
La base de los tratamientos para niños con espectros autistas, esta en recuperar el vínculo perdido con el mundo, su familia y con las demás personas. Y también que las demás personas, en especial los Padres, se recuperen de la desesperación, formen su paciencia y descubran en el pequeño la capacidad, aunque pequeña pero existente, de relacionarse y vincularse a la sociedad.  Ya que se trata de un trastorno singular de la personalidad los tratamientos, terapias, etc., pueden llegar a tener resultados muy diversos, dependiendo de varios factores como: recursos terapéuticos, factores ambientales, tipo de alteraciones que presente cada niño y aspectos que no se conocen aún de la enfermedad. Pero generalmente se alcanza un nivel de comunicación e interacción más humana y satisfactoria. 
Los aspectos a tratar comúnmente, son varios como: Interrelación, comunicación, simbolización, sociabilización y hábitos personales y sociales. Y los lugares de tratamiento son: En la casa familiar, centro de tratamiento específico o centros de día, guardería o escuela, terapias individuales o ludotecas. 


VILOCA, Llúcia. Cap. 6, ¿Cómo y dónde se trata el niño autista?, Titulo: Tratamiento de los niños que padecen un funcionamiento autista. En: INFANCIA Y DESARROLLO ESPECIAL. El niño Autista (Detección, evolución y tratamiento.). Barcelona. Editorial ED.CEAC. 2003. pg 97,98.

Musicoterapia:
Según, K. Bruscia, " La musicoterapia es un proceso sistemático de intervención, mediante experiencias musicales y las relaciones que se establecen a través de ellas, como fuerzas dinámicas de cambio."
El propósito de este proceso no es enseñar y desarrollar una avanzada técnica musical, sino tratar los impedimentos en la comunicación, aprendizaje, percepción, relaciones y comportamiento en niños y niñas con psicosis o autismo infantil. 
El tratamiento con musicoterapia, puede tener varios objetivos, a nivel individual (modificando ciertos estados de ánimo, fomentar la expresión de deseos, controlar determinadas conductas estereotipias... etc.) y al mismo tiempo, idear un serie de cambios en las relaciones interpersonales (facilitar la relación, fomentar otras maneras de comunicarse... ).
La música se utiliza de forma activa y receptiva, es decir, el niño/a, escucha pero también produce música.  
Las técnicas activas consisten en: improvisación musical con instrumentos (puede ser: grupal, individual o en pareja con el musicoterapeuta), el trabajo de la voz y las producciones vocálicas (cantando y entonando melodías), o producción de canciones. Y entre las técnicas receptivas se aprecian: audición de música, grabada o en directo, generalmente con la finalidad de conseguir un nivel de atención y relajación.
Es recomendable, hacer estas actividades al aire libre y de una forma más bien estructurada, ya que cierto orden les aporta más seguridad. 


VILOCA, Llúcia. Cap. 6, ¿Cómo y dónde se trata el niño autista?, Titulo: Distintas terapias realizadas en el centro o en individual. B. Musicoterapia. En: INFANCIA Y DESARROLLO ESPECIAL. El niño Autista (Detección, evolución y tratamiento.). Barcelona. Editorial ED.CEAC. 2003. pg 113,114

El rey León: una canción con pictogramas. Ejemplo de la forma de enseñanza autista. Musicoterapia, ver y escuchar. 

ENTRADA 3: Nuevas Búsquedas, Nuevas Fuentes.

Generalidades 

Autismo.

URL: 

Autismo: (1)http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001526.htm

Trastorno Autista:
(2)http://www.psicoactiva.com/infantil/autista.htm


Incomunicación:
(3)http://es.thefreedictionary.com/incomunicaci%C3%B3n 
(4)http://riie.com.ve/?a=22635 

Aislamiento:
(5)http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo#Historia
(6)http://www.elpais.com/articulo/sociedad/AUTISMO/aislamiento/principal/condicionamiento/ninos/autistas/psicoticos/deficientes/elpepisoc/19800706elpepisoc_9/Tes 

Conductas Repetitivas:

(7)http://miltonmiranda50.blogspot.com/2010/01/las-conductas-repetitivas.html

Estereotipias Motoras Repetitivas:
(8)http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001548.htm 


Análisis de comportamiento aplicado:
(9)http://www.medicinadeldesarrollo.com/aba  


A.B.A:
(10)http://www.autistas.com/esco.htm
 

ENTRADA 2: Fuentes Utilizadas de acuerdo a la importancia.

Tema Elegido:
Síndrome de Asperger


Este síndrome es un conjunto de actitudes y estado mental que forman parte de la gamma de trastornos autísticos. Aunque las personas diagnosticadas con este suelen diferenciarse de las personas con autismo, en que estas (S.A) no tienen problema en el desarrollo del lenguaje, por ejemplo, no se muestra retardo en la aparición de primeras palabras o frases. El diagnóstico de las personas con este síndrome puede no ser temprano, ya que muchas de las características del trastorno suelen distinguirse en una edad más avanzada, cuando la interacción social suele comienzan a desempeñar un papel fundamental en la vida del sujeto.

FUENTE ESCRITA:
Revista "Muy Interesante" - ¿Que es el síndrome de Asperger? - 
http://www.muyinteresante.es/ique-es-el-sindrome-de-asperger

¿Qué esperabas encontrar en esta fuente?
Esta revista siempre se ha caracterizado por tratar los temas con una información muy clara y de un modo llamativo e interesante para quien la lee. Esto era lo que esperaba encontrar, un artículo llamativo sobre este síndrome que es tan poco usual.
¿Qué encontró?
Encontré información concisa, importante y llamativa sobre el síndrome de Asperger, algunas características y como añadidura algunas personas famosas, pero sobre todo muy inteligentes, que lo pudieron haber padecido.
¿Utilidad?
Si buscamos algunas características básicas sobre síndrome de asperger, este corto artículo puede llegar a ser muy útil.




FUENTE ELECTRÓNICA O VIRTUAL:
Síndrome de Asperger. Mentes brillantes incomprendidas.
http://eldivandigital.blogspot.com/2009/09/sindrome-de-asperger-mentes-brillantes.html


¿Qué esperabas encontrar en esta fuente?
Esperaba encontrar una fuente que tratara un tema interesante sobre el síndrome de Asperger y que desarrollara una idea más clara acerca de este.
¿Qué encontró?
Información muy variada, que describe muy bien las características de las personas que padecen S.A, además que aporta una idea más clara sobre algunos aspectos generales en diferentes ámbitos.
¿Utilidad?
Si conocemos a alguna persona que sufra S.A, esta información sobre como se comporta, como se relaciona, como actúa, porque es diferente, que hace esta diferencia en las relaciones, tendría mucho valor, ya que da unas claves sobre la forma de actuar y ver a las demás personas de quien tiene Síndrome de Asperger.


FUENTE ORAL:
SÍNDROME DE ASPERGER
http://www.youtube.com/watch?v=9pqu4AfWhbY

¿Qué esperabas encontrar en esta fuente?
Buscaba una forma entretenida de contar y entender en que consiste el síndrome de Asperger.
¿Qué encontró?
Una pequeña parte de la película "Mary & Max" donde Max le cuenta a Mary aspectos de la enfermedad que padece, que prefiere llamarse Aspie y como él ve el mundo.
¿Utilidad?
Es una forma muy sencilla de entender a grandes rasgos este síndrome, desde la perspectiva de alguien que es diagnosticado con Asperger. Es entretenido y curiosamente conmovedor.

ENTRADA 1 : Identificación de una fuente de mayor relevancia.

El autismo es una discapacidad que muchos niños y familias del mundo atraviesan y suele diagnosticarse en la infancia. Sus características principales suelen ser la dificultad para sociabilizar o relacionarse con otros niños y adultos, la indiferencia o imposibilidad de realizar lazos emocionales, el movimiento frenético de los brazos o partes de su cuerpo en algunas ocasiones; la incapacidad de mirar a los ojos, de imitar a otra persona o jugar de forma simbólica. 

Además, suelen tener límites marcados en donde concentran su interés, les cuesta comunicarse verbalmente y mantienen rutinas fijas y horarios establecidos para la realización de sus actividades. Esto no quiere decir que todos los niños autistas tengan las mismas características o síntomas. 













Las niñas son más resistentes al autismo que los niños

27/06/2011

Las niñas podrían ser más resistentes a los problemas genéticos espontáneos que producen algunos casos de autismo en familias sin antecedentes del trastorno. En un estudio, publicado en la revista Neuron, los investigadores utilizaron un análisis matricial de alta resolución para buscar las variaciones en el número de copias que diferían entre el hijo autista y los padres y hermanos sin autismo. Se observaron nuevas variaciones en el 8% de los niños que sufrían de un trastorno del espectro autista, frente a 2% de los hermanos no afectados. También se encontró que los niños son, como mínimo, cuatro veces más propensos a sufrir de autismo que las niñas. Por tanto, las mujeres tienen una mayor resistencia genética al autismo debido a que necesitan sufrir variaciones más grandes en el número de copias y más genes involucrados en las omisiones o duplicaciones para sufrir este desorden. Hallmayer J. Cleveland S. Torres A, Phillips J, Cohen B, Torigoe T.

URL:
http://www.revneurol.com/sec/RSS/noticias.php?idNoticia=2917



5 preguntas sobre autismo*.


1. ¿Qué causa el autismo?
Su origen obedece a una anomalía en las conexiones neuronales que es atribuible, con frecuencia, a mutaciones genéticas. Sin embargo, este componente genético no siempre está presente, ya que se ha observado que los trastornos que sufre una persona autista pueden tener un componente multifactorial, se ha descrito la implicación de varios factores de riesgo que actúan juntos. 


2. ¿Existe una cura para el autismo?
Todavía no se ha desarrollado un tratamiento que cure completamente el Autismo, pero se han desarrollado tratamientos, que se basan en el análisis de las conductas, que han demostrado un gran avance en la forma de interactuar de los niños autistas, se tiene la teoría de que si se desarrolla el tratamiento a una edad temprana puede incrementar las posibilidades de obtener resultados favorables, los niños pueden llegar a hablar, leer, escribir, etc.


3. ¿Hay factores ambientales desencadenantes del autismo?
A pesar de que los estudios indican que el Autismo es heredable, en algunos casos se muestra que el funcionamiento de personas Autistas puede ser afectado por factores ambientales. Se han propuesto varios factores ambientales que pueden tener influencia en el desarrollo de una persona genéticamente predispuesta al autismo, entre ellos están: Intoxicación por metales pesados, El debate sobre vacunas, Factores obstétricos, Estrés, Crianza, entre otros.   


4. ¿Cuál es la capacidad cognitiva de las personas autistas?
No se tiene establecida una capacidad cognitiva general de las personas que sufren autismo, pues hay individuos autistas que pueden llegar a adquirir un CI muy elevado, se sabe que los niños superdotados llegan a adquirir características muy similares a las del autismo, como la introversión y la propensión a las alergias.
Algunas personas proponen que el autismo es independiente de la inteligencia. Se pueden encontrar autistas con cualquier nivel cognitivo; aquellos con inteligencia debajo del promedio normal serían los que tienen a ser diagnosticados y aquellos con inteligencia normal o muy superior serían los que ganan notoriedad.


5. ¿Cuál es la mejor manera de hacer un diagnóstico precoz?
I. Alteraciones en la reciprocidad de la interacción social: 

• Los niños autistas no suelen sostener la mirada, por lo general miran de re-ojo y no fijan la mirada.
• las personas suelen describirlos como niños muy tranquilos y "fáciles de llevar".
• No toman la iniciativa para interactuar con más personas y en ocasiones se rehúsan al contacto físico.
• parecen indiferentes a la presencia de terceros y no desarrollan una sonrisa social.
• No tiene mucho interés en juegos sociales.
• presentan reacciones agresivas frente al contacto con personas.
• Apego patológico a objetos extraños.

II. Alteraciones y deficiencias en la comunicación y lenguaje.

• se les dificulta entender gestos, expresiones, emociones faciales y lenguaje.
• No poseen suficiente capacidad para imitar gestos sociales como saludar, tender la mano, etc.
• Presentan ausencia, déficit o retraso del lenguaje verbal.
• Dificultad para entender chistes, metáforas, ironía, sarcasmo...

III. Repertorio conductual restringido, rígido y estereotipado. 

• Apego extraño y anormal a objetos peculiares.
• Repetición de rutinas rígidas y estereotipadas.
• suelen alterarse fácilmente frente a cambios mínimos del entorno.
• Necesidad de mantener los objetos en un mismo lugar y orden.
• Tendencia a hablar de los mismos temas.

(Preguntas 1,2,3,4: http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo#Tratamientos; 5: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-92272005000100007&script=sci_arttext#t1 )